Ngày 5/10, trên Facebook và cộng đồng mạng sục sôi về việc một sinh viên có những hành động và lời nói phân biệt vùng miền đối với người Nam Định. Sinh viên có tên N.V.H hiện đang học năm 2 trường Cao đẳng xây dựng Nam Định đã dùng phần mềm photoshop và sửa logo của Lễ kỉ niệm 750 năm Thiên Trường thành với ý nghĩa phân biệt vùng miền và tải hình ảnh này lên facebook. Hình ảnh trên Facebook. HỘP THƯ TỐ CÁO TIÊU CỰC GIÁO DỤC Sau đó, nam sinh viên này đã lên một số diễn đàn để đăng lời trần tình và xin tha thứ: "Mấy ngày trước em có ngồi nghịch, sửa cái logo 750 năm Thiên Trường. Ban đầu em chỉ nghĩ là trêu mấy thằng bạn trong lớp cho vui nhưng chuyện đó… ai ngờ (…). Em viết bài này trước là xin lỗi toàn thể anh em Nam Định, sau là cầu cứu anh em nào người Thanh Hóa ở Nam Định giúp em với. Em mới là sinh viên năm 2 mà phải chết thì phí quá. Em sợ lắm rồi. Thứ 2 này chắc nghỉ học luôn, có khi em bỏ học luôn thôi”. Nhưng hành động trên không nhận được sự cảm thông của cộng đồng mạng. Sự việc khiến nhiều bạn trẻ và cộng đồng facebook bức xúc, lập hội đòi “tìm và xử” cậu bạn quê Thanh Hóa này. N.V.H và hình ảnh khiến cộng đồng mạng bức xúc. Trước sự việc trên, một diễn đàn của các bạn trẻ người Nam Định đã phải lên tiếng xoa dịu sự việc: “Trong những phản ứng của cộng đồng mạng nhiều thành viên đã dùng lời lẽ thô tục để chửi bới lẫn nhau và lại động chạm đến kỳ thị vùng miền Thanh Hóa - Nam Định trong, cộng đồng mạng giữa hai vùng miền lại to tiếng với nhau và tình hình trở nên căng thẳng hơn. Thiết nghĩ đây chỉ là một hành động bồng bột của một số cá nhân vì thế cộng đồng mạng hãy xem đây như là một bài học để giữ lấy sự đoàn kết vùng miền, sự đoàn kết dân tộc Việt Nam mà không gây thêm những hậu quả đáng tiếng nào nữa kẻo không biết mọi chuyện sẽ đi về đâu... Các bạn cũng không nên vội vã có những hành động quá khích gây hậu quả nghiêm trọng, hãy tạo cho V.N.H một cơ hội nếu V.N.H sớm biết nhận ra lỗi của mình. Mong rằng bản thân V.N.H biết đứng ra nhận lỗi của mình và công khai gỡ bỏ nội dung trên Facebook cá nhân và gửi lời xin lỗi tới toàn thể cộng đồng người Nam Định trên các mạng xã hội để tìm được sự tha thứ và bao dung”. Trước đó, vào đầu tháng 6/2012 cư dân mạng đã quây kí túc xá ĐHQG Hà Nội đòi xử một nam sinh viên tên H., học Trường ĐH Công nghệ- ĐHQG Hà Nội vì có hành động phân biệt vùng miền. Trên facebook, sinh viên này đã lập: "Hiệp Hội những người ghét dân Thanh Hóa". Chủ hội này luôn dùng những lời lẽ thiếu văn hóa kích động nhằm gây thù oán giữa các bạn trẻ. Ngay lập tức, nhà trường cùng công an địa phương đã phải vào cuộc để giải quyết mâu thuẫn và có hình thức kỉ luật nghiêm khắc với nam sinh viên này.

Yêu cầu “Học đi đôi với hành”, “Tiên học lễ hậu học văn” cũng mới chỉ là những khẩu hiệu đẹp được treo lên tường. Nếu cứ với nội dung, cách dạy, cách học hiện nay, Việt Nam ta rồi sẽ được thay thế bằng một thế hệ mới với những con người mà phần lớn là thiếu văn hóa, thiếu trung thực, đất nước sẽ hiếm nhân tài.

LTS: Hưởng ứng Chuyên đề “Thất vọng và kỳ vọng vào giáo dục Việt Nam” của Báo Giáo dục Việt Nam, nhiều độc giả đã viết thư về bày tỏ những nhận định cũng như giải pháp mong muốn nền giáo dục nước nhà thực sự đổi mới. Báo Giáo dục Việt Nam xin đăng tải bài viết của độc giả Ngô Thế Tường, cựu chuyên viên cao cấp quản lý GD-ĐT các Bộ Lâm nghiệp, Bộ NN và PTNT; chuyên gia giáo dục tại Thụy Điển (1976), tại Campuchia (1980), tại Tây Phi (1999 - 2001).

Sai lệch lớn của Giáo dục Đại học

Nhiệm vụ của hệ Giáo dục Đại học (GDĐH) là đào tạo nguồn nhân lực trí tuệ cho đất nước. Cái sai lệch lớn trong nhiệm vụ đào tạo này là chú trọng nhiều đến phát triển quy mô hơn là nâng cao chất lượng và hiệu quả. Theo quan điểm của Lê-nin: “Tại những nước chưa phát triển, quy mô đào tạo nguồn nhân lực luôn tỷ lệ nghịch với chất lượng” và “Nguồn nhân lực chất lượng kém sẽ gây hậu quả khôn lường và lâu dài cho đất nước”. Vậy với một nước còn nghèo như ta, khi phát triển quy mô được đưa lên quá mức cần thiết hay hàng đầu như hiện nay, đương nhiên nó sẽ đẩy chất lượng xuống thấp.

Bộ GD&ĐT đề ra chỉ tiêu đào tạo đại học phải phấn đấu đạt 450 sinh viên/1 vạn dân vào năm 2020 để bằng với các nước phát triển. Vậy là chỉ ít năm sau, đang trong hoàn cảnh thiếu thầy, cơ sở vật chất gần như bằng không mà số trường ĐH, CĐ đã từ 100 được tăng lên tới hơn 400 cùng với đủ mọi hình thức đào tạo phi chính quy, ngoài trường. Mỗi trường được giao tuyển hàng ngàn sinh viên. Chỉ với tổng 8 điểm thi 3 môn cũng được “vét” vào học đại học.

Nhiều chuyên gia đánh giá rằng, chương trình kiến thức phổ thông đang quá nặng, nhiều kiến thức không phù hợp với thực tiễn cuộc sống - Ảnh minh họa, nguồn Internet.

Ô hay! Nền sản xuất, dịch vụ của nước ngoài làm ra 30.000 - 40.000 USD/đầu người mỗi năm thì nhu cầu cán bộ Đại học như thế là đúng. Còn GDP của ta khi ấy mới chỉ đạt 2.000 USD/đầu người. Vậy thì hàng triệu kỹ sư, cử nhân ra trường mỗi năm sẽ làm gì đây trong hệ thống sản xuất, dịch vụ nhỏ nhoi tương ứng ấy?

Ngay cả đến nền sản xuất nông lâm nghiệp của ta hiện cũng đang thừa nhiều kỹ sư. Sinh viên tốt nghiệp các ngành học chuyên sâu càng khó xin việc, không ít kỹ sư, cử nhân do không xin được việc làm đành chạy xe ôm, chạy chợ, bán vé số... Nguồn nhân lực đào tạo với quy mô lớn mà không được sử dụng hoặc sử dụng không được, đều là những lãng phí cực kỳ lớn về tiền bạc, công sức của đất nước, thậm chí dễ gây bất ổn xã hội khó lường.

Thực ra, từ nhiều năm trước, họ đã bị bỏ mặc do chủ trương “mở rộng đầu vào, thả nổi đầu ra”, tức là chỉ biết tuyển thật nhiều vào trường mà không cần nghĩ tới việc sử dụng họ khi ra trường, không cần biết hiệu quả tiền bạc, công sức của xã hội và gia đình đầu tư cho họ tốn kém, nhọc nhằn ra sao. Nếu có sự điều tra nắm tình hình sinh viên ra trường có việc làm đúng nghề đào tạo một cách khách quan, chắc chắn ngành giáo dục phải giật mình về hiệu quả đào tạo.

Mở nhiều trường Đại học như vậy, tuyển sinh lại dễ dãi thì còn mấy ai muốn vào học các trường trung cấp và dạy nghề nữa, từ đó đã gây nên mất cân đối trong nguồn nhân lực của đất nước, đẻ ra tình trạng "thừa thầy thiếu thợ". Những ngành học ưa thích chỉ tiếp nhận thí sinh thi đạt điểm cao mặc dù không nhất thiết phải thế. Ngược lại, một số trường với những ngành học đáp ứng đúng những nhu cầu đang là bức xúc của đất nước thì rất khó tuyển sinh, điểm tuyển đầu vào rất thấp.

Trước hội nghị Trung ương 6, vấn đề đổi mới giáo dục lại một lần nữa trở thành "điểm nóng". Giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu, là nền tảng cho sự phát triển của đất nước… tuy nhiên sau ba lần hô hào đổi mới thì cho tới nay nền giáo dục nước nhà vẫn còn bộc lộ quá nhiều bất cập. Đó là lý do vì sao Báo Giáo dục Việt Nam tổ chức chuyên đề “Thất vọng và kỳ vọng vào giáo dục Việt Nam”.
Mời các chuyên gia, độc giả quan tâm tới vấn đề đổi mới giáo dục Việt Nam gửi bài về toàn soạn theo địa chỉ: toasoan@giaoduc.net.vn

Chất lượng đào tạo đại học một số năm gần đây của Việt Nam đã được xếp vào những nước kém nhất thế giới. Không rõ rồi đây chất lượng hàng triệu sinh viên ra trường vào những năm tới sẽ còn thấp đến mức nào nữa khi mà nhiều vạn giảng viên, giáo sư, tiến sĩ cũng sẽ được đào tạo gấp rút và phong hàm, phong vị vội vã cho đủ chỉ tiêu.

Cũng do coi nhẹ chất lượng, đuổi theo quy mô, gần đây quy chế tuyển sinh ĐH còn thêm điều 33 để "vét" những thí sinh dưới điểm sàn đưa vào đào tạo đại học với ý “từ thiện” cho vùng sâu, vùng xa. Thực ra chỉ là cách để giúp cho các trường yếu kém tuyển đủ chỉ tiêu được giao.

Hướng đi nào cho Giáo dục Đại học?

Để sớm khắc phục được những bất cập trên về đào tạo nguồn nhân lực, thiết nghĩ ít nhất Nhà nước nên có những đổi mới như sau:

1 - Chuyển đổi trình tự ưu tiên (nếu đúng có như vậy) từ "Quy mô - Chất lượng - Hiệu quả" thành "Hiệu quả - Chất lượng - Quy mô". Trong đó, nên hiểu rằng nếu đào tạo mà không có hiệu quả thì dù có chất lượng cũng chẳng để làm gì chứ nói tới quy mô.

2 - Xem lại chỉ tiêu phấn đấu đạt 450 sinh viên/1 vạn dân. Đó là con số phù hợp với các nước phát triển, nhưng với hoàn cảnh của đất nước ta hiejn nay thì lại không phù hợp, việc tăng quy mô và số lượng trường đào tạo đại học một cách vô tội vạ, gây nên nhiều bất cập, bức xúc trong xã hội.

3 - Chỉ tiêu tuyển sinh, ngành nghề học của mỗi trường cũng như kinh phí đào tạo do Nhà nước cấp đều phải tính toán lại và phân bổ hợp lý theo tinh thần giảm mạnh chỉ tiêu đào tạo và số trường ĐH, CĐ xuống còn vừa đủ đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước trên cơ sở có sự điều tra, nắm bắt và tiên lượng nghiêm túc. Không để thiếu và cũng không được thừa nhiều mới là đúng hướng. Nếu quy mô giảm khoảng 1/3 thì chất lượng sẽ nâng lên được 2, 3 lần. Nếu quy mô giảm còn vừa đủ dùng thì chất lượng còn cao hơn nữa và hiệu quả đào tạo sẽ đạt 100%, chính trị - xã hội ổn định và phát triển vững chắc.

4 - Trên cơ sở đó, quy hoạch lại mạng lưới trường của cả nước. Đối với những trường ĐH, CĐ mới được mở vội vã và những trường còn thiếu điều kiện đào tạo, nên được đầu tư xây dựng thành các trường dạy nghề. Trong đó ưu tiên đào tạo các nghề cho nông dân nhằm giảm tỷ lệ lao động nông nghiệp, các nghề nhằm nâng cao năng suất, chất lượng, giá trị sản phẩm nông nghiệp, các nghề phục vụ xây dựng nông thôn mới hoặc lấy chỗ lập trường tiểu học, bệnh viện… vẫn còn là có ích hơn. Ngay tại Thủ đô Hà Nội cũng đang thiếu cả chỗ cho các cháu bé học, có bệnh viện hơn chục bệnh nhân chung nhau 1 giường.

Nhờ đó Nhà nước mới đủ lực, tập trung nâng cao được suất đầu tư và chất lượng đào tạo đại học tại các trường còn lại ngang tầm dần với các nước khác trong vùng, cải thiện chất lượng và kết cấu nguồn nhân lực của đất nước. Trong thời gian tới, một số trường, một số ngành học có thể phải tự đóng cửa do không đủ điều kiện đào tạo hoặc không có nhu cầu sử dụng, đó là điều tất yếu và cũng là sự trả giá cho những sai lầm hệ thống, cần được Nhà nước quan tâm. 

Nội dung và phương pháp dạy của giáo dục phổ thông chưa phù hợp

Hệ Giáo dục Phổ thông (GDPT) chủ yếu làm nhiệm vụ nâng cao dân trí. Quy mô tuyển sinh có thể tăng mạnh để đáp ứng nhu cầu học tập của dân. Bất cập lớn trong hệ GDPT hiện nay chính là nội dung và phương pháp dạy và hoc chưa phù hợp. Tại cấp học nào cũng rất nhiều môn học, mỗi môn đều dày đặc kiến thức, vừa rộng vừa sâu nhưng lại chưa phải là thật cần thiết cho việc rèn khả năng tự học, tự đào tạo cho học sinh.

Sách vở nhiều, nội dung lớn, thời lượng ít, thầy trò phải dạy và học qua quýt cho xong. Những gian lận trong thi cử của cá nhân hay có tổ chức, những vấn nạn dạy thêm, học thêm... cũng đẻ ra từ đó. Học sinh khi ở lớp thường được điểm 9,10 về môn GD công dân, môn đạo đức, khi ra khỏi lớp không ít cháu nói tục, chửi bậy, đánh nhau, về nhà không biết chào ông bà, cha mẹ, không biết nói lời xin lỗi, cám ơn, chứ đừng nói tới chuyện phải biết yêu quê hương, yêu đất nước.

Yêu cầu “Học đi đôi với hành”, “Tiên học lễ hậu học văn” cũng mới chỉ là những khẩu hiệu đẹp được treo lên tường. Nếu cứ với nội dung, cách dạy, cách học như hiện nay, Việt Nam rồi sẽ được thay thế bằng một thế hệ mới với những con người mà phần lớn là thiếu văn hóa, thiếu trung thực, đất nước sẽ hiếm nhân tài, nhiều tội phạm. 

Nền giáo dục trước kia đã để lại cho đất nước và chế độ ta nhiều nhân tài xuất chúng, lỗi lạc, nhiều nhà khoa học lớn, đức độ, vì dân vì nước. Cũng cần học tập nhiều nước khác, ở đó học sinh vừa học vừa chơi, không phải gò lưng học thêm mà nguồn nhân lực của họ vẫn đáp ứng tốt cho yêu cầu CNH, HĐH, làm giàu đất nước, rất nhiều công trình khoa học đạt giải Nobel.

Với tinh thần thực sự cầu thị sẵn có của Đảng, cơ quan hữu trách các cấp, các trường và các thầy cô giáo, chắc chắn những sai lầm khuyết điểm sẽ được khắc phục, nền Giáo dục nước ta sớm vươn lên bằng người. 

a